火車終會抵達終點，船只亦會有靠岸的一刻。宮崎駿先生曾言：“當陪你的那個人要下車時，即便你滿心不舍，也要心懷感激，揮手作別。每個人的故事，開端總是無比溫柔，可往往故事的結局難以匹配那美好的開頭。請記住，每一個留有遺憾的結果，皆是我們最佳的歸宿。”暑期的三下鄉支教在不知不覺中落下了帷幕，然而那一段段滿溢愛與希望的時光，卻深深地銘刻在我們的記憶深處，化作永恒的珍寶。
為吸引更多人關注鄉村教育建設，召喚更多大學生投身基層建設，在蟬鳴此起彼伏的季節，我們懷揣熱忱與堅定的信念，投身支教活動。這是一場充滿溫馨與關愛的旅程，一次為孩子們勾勒未來的實踐。我們湖北第二師范學院“七彩童心”支教志愿服務隊渴望憑借自身的努力，喚起更多人對教育的重視與扶持，于是來到軟件新城社區，展開了為期一個月的社區支教。
支教的第一天，教室熱鬧非凡。孩子們那難以抑制的興奮，以及與生俱來的活潑天性，瞬間讓整個教室陷入喧鬧，一度失控。不過，通過一系列精心策劃、趣味盎然的破冰小游戲，我們成功消除了彼此的陌生感，拉近了心靈的距離，使得孩子們對我們的到來滿懷期待與喜愛。這不僅為后續的教學工作奠定了堅實良好的基礎，也讓我們得以更全面、深入地了解每個孩子的基本情況，包括性格特點、興趣愛好以及學習習慣等。
托管班的孩子們來自不同年級，面對如此多元的學生群體，我們內心既興奮又不免有些緊張。為更有效地管理這些調皮可愛的孩子，經過深思熟慮，我們決定按年級將他們分為低年級、中年級和高年級進行教學。
比如在給低年級的孩子教授語文時，為了讓他們更好地理解漢字的構造和含義，我會用形象的圖片和生動的故事來解釋。像“日”字，我就給他們講太陽升起又落下的故事，讓他們記住這個字的形狀和意思。而在教中年級孩子數學時，遇到乘法運算，我會用分糖果的例子，讓他們明白乘法其實就是快速的加法。有一次，給高年級的孩子講英語語法，為了讓他們明白時態的變化，我設置了不同的場景對話，讓他們在實際運用中掌握知識。
我們團隊中的志愿者小何，在教孩子們美術課時，充分發揮了孩子們的想象力。有一堂課的主題是“月光燈球”，小李沒有給孩子們設定具體的框架，而是讓他們自由發揮。有的手中拿著月光燈球，神情專注。細心地調配著顏料，一筆一劃地為燈球上色。色彩在他們的筆下流淌，原本潔白的燈球漸漸變得五彩斑斕，仿佛要將整個夜空的璀璨都容納其中，小李何耐心地一一指導，從色彩搭配到構圖，讓孩子們不僅享受了創作的樂趣，還學到了美術知識。
當我首次站在講臺上，面對那一雙雙充滿好奇與渴望的眼睛時，一種前所未有的沉重責任感油然而生。這些孩子對新知識的渴求，對外面世界的好奇，恰似熊熊燃燒的火焰，讓我深切領悟到教育所蘊藏的強大力量。他們仿若一張張純凈的白紙，等待著我用知識的畫筆為他們描繪出更為遼闊、絢爛多彩的天地。在與孩子們頻繁且深入的互動中，我漸漸學會了如何以更生動、更貼近他們生活實際的方式開展教學。這種方式不僅讓他們能更輕松地接納新知識，也讓我在教學過程中體會到無盡的樂趣與滿足。我試圖以自身的親身體驗去詮釋這個世界的多樣與復雜，引導他們洞悉生活中的真善美與苦辣酸甜。在與孩子們日復一日的深度交流里，我逐漸走進他們純真無邪的內心世界，成為他們無比信賴的朋友和指引方向的導師。我們一同分享成長路上的喜悅與煩惱，勇敢直面接踵而至的挑戰，滿懷希望地迎接未知的未來。
支教過程中，最令我感動的是那些天真無邪的學生。他們下課盡情釋放天性，如同自由翱翔的小鳥，活潑歡快，而對知識的渴望卻異常強烈，仿佛干涸的樹苗渴望著甘霖的潤澤。每當望見他們在課堂上那專注的眼神，我便深切感受到作為一名教師所承擔的重大而神圣的責任。我認真備課，精心設計每一個教學環節，持續改進自身的教學技巧，力求讓每一堂課都精彩絕倫。授課時，我注重互動與啟發，竭力營造活潑生動的課堂氛圍，讓孩子們在輕松愉悅的環境中學習知識、鍛煉思維，力求讓每一位學生都能有所斬獲，都能在知識的海洋中盡情遨游，都能在成長的道路上踏出堅實的步伐。
在這段滿是感動與歡樂的征程中，我們不僅結識了可愛的孩子們，還收獲了深刻的心靈洗禮。支教是一種無私奉獻的愛心之舉，是讓心靈沉浸于愛與溫暖之中的榮耀時刻。在這片廣袤且深情的祖國大地上，我們肩負著培育未來的神圣使命，用愛心和知識播撒希望的種子，用汗水和努力澆灌成長的幼苗。
即便如此，這段經歷無疑是我人生中最為珍貴的記憶之一。它不僅讓我學會了吃苦耐勞，能夠在艱苦的環境中堅守信念，更讓我深刻體悟到團隊精神的重要性。在面對困難與挑戰時，我們攜手并肩，共同攻克。通過此次支教活動，我不僅學到了更多的教育教學知識，更明晰了為人師表的真正內涵，那便是以身作則，用愛去教育，用心去引導，用靈魂去喚醒靈魂。（通訊員：龔鑫垚）
